如题，以下是本人摘抄的小学教资笔试科目二（教育教学知识与能力）——学科知识与教学设计模板
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一、教育目标的分类（三维目标）
1、知识与技能
知识与技能指的是知识基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可缺少的核心知识和学科基本知识；基本技能主要指获取、收集、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的能力。
2、过程与方法
过程与方法是指使学生在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习的方法，培养各方面的能力，强调让学生“学会学习”，主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。
方法包括基本的学习方式：（合作学习、自主学习、探究学习）和具体的学习方式（小组式学习、交往式学习、发现式学习等）。
3、情感态度与价值观
情感态度与价值观是指教学不但应关注人的理性发展，更应致力于教育的终极目的，即学生人格的完善。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值的和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
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二、教学过程设计
教学过程包括导入新课、新课讲授、巩固练习和课堂总结四部分。
三、课堂导入的方法
1、直接导入
可以交代新课学习的主要内容，也可以交代新课学习的目的与现实意义。
2、直观导入
包括两类：实物导入与电教媒体导入。
3、温故导入（复习导入）
教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章的引出新知识。
4、活动导入
5、悬念导入（设疑导入）
在教学中创设带有悬念的问题，给学生以神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲。
6、歌曲导入
7、故事导入
8、事例导入
用学生生活中熟悉或关心的事例导入新课。
9、情境导入
利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思考，使学生处于积极的学习状态。
10、练习导入
教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找出问题，进入新课。
11、板书导入
常用的有：变化字体、变化字的大小、变化书写顺序及格式、绘画、故意写错别字等。
12、试题导入
从分析课题入手，导入新课。
13、经验导入
以学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解或提问等方式导入新课。
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四、小学语文教学设计模板
1、教学目标设计模板
（1）知识与技能
能够认读并正确工整地书写（ ）等生字，理解（ ）等重点句子的含义；理解文章大意，正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写（ ）自然段。
（2）过程与方法
通过使用（ ）（语文工具书、网络搜索等），收集相关信息；通过合作学习（阅读、小组讨论等）的方式，分析文章的表达方法，掌握（ ）等修辞/写作手法。
（3）情感态度与价值观
体会作者的思想感情，理解文章中蕴含的（ ）道理，增强的情感，增强学习语文的自信心，认识中华文化的丰厚博大，培养爱国主义情感。
2、教学重难点设计模板
①教学重点：掌握生字、词，掌握（ ）写作手法，体会语言特色。
②教学难点：能够运用（ ）修辞/写作手法，体会（ ）的思想感情，理解本文中心思想。
3、教学过程设计模板
（1）情境导入
根据教学内容，创设别致新颖、富有悬念的问题情境，在提问导入前做些语言提示类的铺垫，帮助学生更好地回答。
设计意图：利用悬念激发学生的好奇心，引发思考，激发学生的学习动机，使学生快速进入学习状态。
（2）探索新知
①初读课文，扫清障碍。正确认读拼音、词语。
②再读课文，了解内容，阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，厘清作者思路，用小标题来概括每段内容；思考问题，讨论得出结论；用自己的语言复述课文。
③品读课文，感悟体会。学生设疑，组内互问互答，教师巡视点拨、补充。
设计意图：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读说结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、语言表达能力。
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（3）拓展延伸
教师展示与课文内容相关的拓展知识。
设计意图：能够对课文内容起到更好的巩固作用，还能增强学生的学习兴趣，拓宽知识面。
（4）教师小结
教师对本课所学内容进行梳理，深化与升华思想情感。
设计意图：通过课堂小结引导学生整理、复习，巩固所学知识，深化理解，增强感悟。
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